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在接班老师接手一个新的班级后，如何建设一个高效、稳定的班级管理团队是至关重要的。以下是一些建议：
1. 确定管理团队的目标和职责：与学生和学校领导沟通，明确管理团队的预期成果，并分配合理的职责。
2. 选择合适的人选：综合考虑每个成员的专业能力、性格特点和经验等因素，选拔出最能够胜任和信任的人员。
3. 提供培训和支持：为新成员提供必要的培训，包括与学生沟通技巧、冲突解决方法等方面。同时，在日常工作中给予充分支持和指导。
4. 建立良好的沟通机制：建立清晰、透明的沟通渠道，确保管理团队成员之间能够及时交流并取得共识。
5. 培养团队凝聚力：通过共同活动和互动，增进管理团队成员之间的了解和信任感，增强团队凝聚力。
6. 定期评估和调整：定期对管理团队进行评估，并根据需要调整人员配置或改进工作流程。这将有助于持续提升班级管理效率。
在建设班级管理团队时，接班老师应注重选拔合适的人选，并提供必要的培训和支持。同时，建立良好的沟通机制和培养团队凝聚力也非常重要。通过定期评估和调整，可以持续改进班级管理效率。
总结起来，在建设班级管理团队时需要考虑目标与职责、人选选拔、培训与支持、沟通机制、凝聚力培养以及定期评估与调整等环节。以上建议可帮助接班老师构建一个高效稳定的班级管理团队。
在接班老师接手新的班级后，建立一支高效、团结的班级管理团队是至关重要的。以下是一些建议，以帮助接班老师成功地建设班级管理团队。
1. 确定职位需求：首先，接班老师应该明确自己对管理团队成员的需求。这些职位包括班长、学习委员、体育委员等。根据学生的能力和特长来选拔合适人选，并与他们进行沟通。
2. 建立信任关系：建立良好的信任关系对于班级管理团队的成功至关重要。接班老师应与成员建立坦诚和开放的沟通氛围，并给予他们充分信任和尊重。
3. 培训与指导：为了确保所有成员都能够胜任自己的职责，接班老师应该为他们提供必要的培训与指导。这将帮助他们更好地理解自己在团队中的角色，并为他们提供必要的技能和知识。
4. 鼓励合作与协同：为了让班级管理团队更加高效，接班老师应该鼓励成员之间的合作与协同。这包括建立良好的沟通渠道、分配任务时考虑到成员的个人特点和优势、以及给予及时的反馈与指导。
5. 激励与支持：最后，接班老师应该给予管理团队成员充分的激励与支持。这可以是表扬、奖励等方式，以表达对他们的认可和感激。
通过以上建议，接班老师可以帮助建设一支高效、团结的班级管理团队，并为学生提供优秀的教育环境。
在维持原状的情况下，班主任也要召集核心领导层（班长、学习委员、纪律委员、宣传委员、劳动委员）开会，向他们了解各岗位管理者的能力与岗位是否匹配。能与位相匹配，保持原状。能不配位，那就重新物色能者取代。有些老师可能觉得自己一个空降班主任，地皮还没踩热就大动干戈对管理者进行换血，可能会动摇军心，这种担心并非没有道理。因此在具体实施时，不要太激进了，我个人的做法就是添加岗位，这样做可能人事臃肿，但有个最大的好处就是不会伤及任何人，皆大欢喜。教育管理跟企业管理的根本区别在于：教育通过管理帮助学生健康成长，企业通过管理让企业获取利润。加之咱们接手的是毕业班，重点已经不在团队建设，而是带领学生备考。再说了，不论多么强大的管理队伍，到了毕业班，管理者的管理功能都会削弱。
除了班干团队，接班老师还要了解原有科代表队伍，管理能力非常强且业务相当熟练的科代表千万不要换。我接手璀璨六班时，得知语文科代表是雯欣，与原来的语文老师相当默契，布置作业，收发作业，组织朗读，讲评作业，甚至协助老师讲新课都得心应手。这样一个业务熟练的成熟科代表，我怎么可能放过？我把她升级为首席科代表，再给她配了三个助手，协助她督促、收发、统计作业。初三这一年，她这个科代表做得如鱼得水，我也乐得轻松自在，中考成绩出来，她的语文成绩是91分，璀璨六班的语文总成绩也相当棒！
毕业班科代表队伍的建设原则就是：在原有的基础上壮大队伍！语文、英语这种需要记忆、抄写、默写的大学科，一个科代表根本忙不过来，所以一定要给首席科代表配2～3个助手。其他学科也要根据实际工作量给首席科代表配备必要的助手。
至于卫生小组的建设，如果接手班级在以前很少出现卫生方面的纰漏，平时教室里的卫生也做得很靓，作为毕业班来讲，实在没必要大动干戈，维持原状是成本最小，效果最好的策略。习惯的力量非常强大，人家已经沿用了两年的劳动习惯，实在没必要在最后一年进行改革。接班老师还不如把心思花在班本课程的开发上。比如指导学生如何学习才有效，指导男女学生如何正确交往，指导学生管理好自己的情绪，指导学生如何优化自己的性格等等。
还有一些学生，他们可能胜任不了班级的管理职责，在班上什么职务都没有。这类学生可不能让他们闲着，闲人惹事，无事生非。接班老师一定要重用这些孩子，帮助他们找到价值感。怎么做呢？根据班级管理需要给他们私人定制岗位。比如饮水机管理员，图书管理员，劳动工具管理员，考勤员，复印员，空调管理员，电脑管理员等。班主任虽然是全天下最小的主任，没有任何实质性的权力，但是在班级里给学生安排几个岗位，让他们有事可做还是很容易的。
接手毕业班，团队建设必须遵循“一个中心，两个基本点”。以“维稳”为中心，以“维持原状”和“小面积变动”为基本点。另外，班主任在初期还需要做到“三勤”：眼勤、嘴勤、腿勤，万不可做“百事不看，万事不管”的甩手掌柜。毕竟是空降的班主任，如果比前任懒，比前任差，比前任笨，必定遭学生嫌弃和白眼！
接的是非毕业班，团队建设就不必保守，求稳不是最优选择，变革才能找到治班良策。
首先是班干团队的变革。
第一步，对班长进行业务和人品的考评。班长是班级风气的风向标，是班级舆论的导向者，是班级发展的精神领袖。如果班长能力弱，成绩差，缺乏行动力，没有决断力，人际思维存在问题，价值观有偏差，班主任就要果断换班长。绝不手软，毫不心慈。
什么样的孩子才可堪班长一职呢？
首先要有梦想。班长既然是班级的精神领袖，是班级风气的风向标，那么班长就不应该是做事的，而是做梦的！做什么梦？当然是班级发展梦！也就是说，班长应该协助空降班主任描绘出班级愿景！班长是团队的老大，如若没有梦想，灵魂就极为干涸，怎么可能带着大家走向光明的彼岸？《西游记》取经团队的唐僧，捉妖打怪的业务能力几乎为零，但他仍然做了团队的老大，为什么？因为他有梦想，他一辈子只想做一件事，那就是去西天取经普度众生，不达目的不罢休，目标感非常强！唐僧师徒在历经九九八十一难之后，终于取得真经。
其次要有规则意识和理性。理性的管理者首先能约束自己，然后能做到对事不对人。感性的管理者往往是把感情放在第一位，所以在管理时容易对人不对事。班长是管理团队的头部人物，头部出了问题，其他部位就会乱套。
再其次是要具备良好的人际思维。简单说，就是既能坚持原则，又能获得群众的支持。深谙管理的宗旨就是对人的激励，也就是能在满足他人需求的同时，向他人提出合理的要求。
班长最好选一男一女，一个是冲锋陷阵的执行班长，一个固守后方的精神班长。
第二步，寻找管理核心成员。一个班级有5个岗位是极其重要的。首要是班长，其次是学习委员，纪律委员，宣传委员，劳动委员。很显然，这5个岗位把一个班级的大事包揽完了。只要这个5个岗位的主要负责人不出状况，那么这个班级就不会出大的状况。
学习委员怎么物色呢？主观上热爱学习，客观上学习成绩优异，性格乐观积极，工作主动大胆，乐于推动其他同学进步，就像《西游记》里的孙悟空，遇见故意不求上进的同学敢于亮出金箍棒！应试教育背景下的大中国，没有分数会面临什么样的结果，大家都懂的。因此学习委员必须是一个强势的推手，甚至允许TA不按牌理出牌，把那些懒惰的同学追得嗷嗷叫。
纪律委员需要哪些素质？性格强势，内心强大，不怕得罪人，遇到纪律破坏者敢于亮剑，公心大于私心，所言所行就像个小包拯。班主任若能培养出这样一位核心领导，班级纪律就不成问题了。
宣传委员怎么选？热情大方，精力旺盛，金点子频出，喜欢台前工作，善于策划和组织各项班级活动，黑板报、PPT、视频，都是拿手戏。这样的宣传委员一现身，班主任就只有靠一边去做后勤加了。
劳动委员也是一个极其重要的岗位。劳动委员能把卫生小组管理好，班级卫生这块少扣分，甚至不扣分，那么班级考核就不会受到影响，否则天天因为卫生不佳被扣班级德育分，班主任的心态就会崩，心态一旦崩盘，就会出言无状。因此，劳动委员一定要物色那种“你办事，我放心”的孩子。一句话，就是做事特别靠谱，为人特别能吃亏的孩子。
第三步，物色中层干部人选。核心领导层打造完毕，班主任要根据班级管理需要设定“生活委员、体育委员、安全委员、心理委员”等岗位。这些岗位的人选，我建议交给核心领导集体议事之后产生出来。毕竟班主任是中途接班，对全班学生的了解远不如几个核心领导。其实，班主任也要通过此举告诉几个核心领导：老师用人不疑，而且会大胆放权，各位尽心干，咱们师生同心，一起把这个班带得风生水起！
第四步，对班委干部进行培训。培训时讲清下面几个问题就可以了，毕竟是中途接班，原来的班主任多少做了些铺垫，不必像带起始班那样事无巨细面面俱到。1.向班委干部讲清楚“做什么”，这是方向性培养，也就是必须把每个岗位要做的事按条款罗列出来交到班委干部手中，老师还要逐条进行细致准确的解读。2.就“做什么”向班委干部讲清楚“怎么做”，这个是能力的培养。老师可口头讲解，也可文字阐述，还可手把手地教。总之，怎么做有效甚或高效，就教学生怎么做！千万别把班委干部选出来后就撒手不管。大多数学生没有天生的管理能力，他们需要老师的指导和自身的历练。
至于科代表队伍的变革，我在毕业班科代表队伍打造时已有陈述，大家可参考前文做法。当然也可以根据自己的管理经验做出更优选的变革，育人有法，但育人无定法！
卫生小组的变革我要多说一点。我很早以前安排班级卫生是由劳动委员当天安排，人员，时间和区域都在不断变化，很多学生根本记不住自己何时搞，搞某地，看学生们都很忙，但经常被扣分，师生都很沮丧。后来我进行了变革，班级卫生就很难被扣分了，班级被评上“文明班”的次数大增。那么我是怎么变革的呢？
我把班上的学生分成五组，每天由一个小组负责，时间定死。分组时，男女搭配，远近结合，粗细均衡（性格粗糙与细致）。再把班级分到的卫生区域按人头进行划分落实到每个具体的人头上！定时，定人，定点！假如艾岚同学分在周三组，卫生任务是擦拭走廊平台，那么艾岚同学将会三年如一日地在周三下午放学后将教室外面的走廊平台擦拭干净！如果班级卫生被扣分，扣分的项目恰好是周三组走廊平台，那么就会问责艾岚同学。不仅艾岚本人要扣相应的德育积分，还要一个人全权负责下周三整个小组的卫生任务！既然艾岚同学失职，牵连了其他组员，造成其他组员心情阴郁，那么艾岚同学就必须对同组的组员进行情感的补偿，而帮他们打扫卫生，就是最恰当的补偿！
中途接了非毕业班，可以将其当作一个起始班级来带，要向学生传递一个信息：既然我是班主任，那就得按我说的做！大家就得听我的！中途接班的老师如果在学校没有攒出自己的好口碑，就不要奢望一进班就能受到学生的热烈拥戴。那就只有咬着牙，用心地做好每一件事，威信不是说出来的，而是做出来的。
中途接班的班主任，不论是接着毕业班，还是非毕业班，只要你每天带着学生一起如火如荼地搞建设，以身作则，身先士卒，时时昂扬着生命的激情，处处表现出积极向上的生命状态，就一定能把班级管理队伍建设好，也一定能把班级带得风生水起！
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